1.口语交际有两个小朋友在植物怎么写

这次口语交际是说有趣的动物，植物，是第八组教材《语文园地八》中的内容.第八组教材是以科学为主题编排的，通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然.学生基础分析 二年级的学生，具备一些较基本的口语交际能力，但农村学生的知识面较窄，了解的动，植物并不多，所以课前建议学生先搜集一些有趣的动，植物的资料，使他们课堂上有话可说.设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务.为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动，植物，激发他们探索自然奥秘的兴趣.课前准备：1，课前布置学生通过观察，调查或查阅资料，了解一些动物，植物的知识，并做好动植物的头饰.2，把全班分成6组，8人一组.预设目标：1，能用简单的句式做自我介绍；在交流，倾听中知道，了解一些有趣的动物.2，能对别人讲述的内容进行简单，有礼的评价.3，多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦.4，培养学生对动物和植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然.教学重点，难点：让学生在情境中敢说乐说，了解有趣的动，植物，提高口语交际水平.教学过程 一，激趣导入： 1，欢迎各位动物，植物朋友，今天我们相聚在这个美丽的生物园.你们看我是谁呀 是的，我是大象，我来自非洲，你们可以怎么称呼我呀 和我打个招呼吧！你们真有礼貌.2，指名打招呼.请问，你叫什么名字，来自哪儿 你是谁呀 和大家打个招呼吧！（ ）真响亮.3，旁边的同学相互打招呼.旁边的小伙伴互相认识一下，告诉他你叫什么名字，从什么地方来 4，过渡：今天呀是一年一度的有趣的动物植物大聚会的日子（板书：动物 植物），你们看，多热闹呀！想去参加吗 这次聚会的地点就在我们这个生物园，我们赶紧参加第一项活动吧！二，活动一：你说我猜1，提示游戏规则： 这儿有许多动物和植物朋友的照片，请一个小朋友上来猜屏幕上出现的是哪位动物或植物朋友，你们可以给他提示，但是不能告诉他这位动物或植物朋友的名字，准备好了吗 谁愿意第一个勇敢的上来 2，学生猜动物植物的名称.三，活动二：展示自我风采1，我们大家来自各个不同的地方，有的来自地球的最北边——北极，有的来自地球的最南边——南极，这次聚会让我们走到了一起，我们抓住这次机会，让更多的伙伴了解自己，同时能交到更多的朋友，所以本次聚会的第二项活动就是——展示自我风采（课件出示）.把自己介绍给大家.2，师示范介绍，并提出听的要求.我都忘了自我介绍了，可以先让我来介绍一下自己吗 请朋友们一边听，一边想，我哪些地方特别有趣，听了我的介绍，你还知道了些什么 大家好！我是大象，我的老家在非洲，我的样子很有趣，大大的耳朵像扇子，粗粗的腿像一根根柱子，我的鼻子又长又灵活，不但能卷起许多东西，还能喷水呢.大象爸爸还有两颗又长又尖的牙齿呢！我们可是陆地上最大的动物.你们喜欢我吗 我介绍完了，你觉得我哪些地方特别有趣 听了我的介绍，你还知道了些什么 3，师生共同总结得出自我介绍的方法 看来你们都很喜欢我，都愿意和我交朋友，那你能说说，我刚才是怎样介绍自己的 你们说的这么好，我把你们说的话打在了屏幕上，我们一起来看看吧！（1）说清楚自己的名字，样子，有趣的地方.（2）声音响亮，态度大方. 4，学生自由练说.请你用上这个好方法来介绍自己吧.5，指名说.学生评议.7，小组内说.刚才几位动物植物朋友把自己的名字，样子，有趣的地方清楚，响亮地介绍给了大家，请你也像他们一样把自己介绍给组里的小伙伴认识吧！听的朋友认真听，等会儿把你们组里介绍的好的，特别有趣的推荐上来.8，指名说，学生评议.并根据学生的发言板书：表扬，补充，提问题，问信息.四，活动三：寻找朋友1，今天大家聚在一起非常难得，我们可得抓住机会交个好朋友，所以本次聚会的第三项活动是——寻找朋友，你可以和你最感兴趣的动物或植物交朋友，可以把自己的名字，最有趣的地方介绍给别人，听的朋友可要认真听，记住他的名字和有趣的地方，这样你能交到更多的朋友.现在让我们离开位置有礼貌的去交朋友吧！2，学生互动介绍.3，指名介绍.（1）我看到你们在交朋友的时候都很快乐，谁愿意把快乐和大家一起分享 （指名上前表演） 坐在位置上的朋友可以一边听，一边想：你想表扬谁 听了他们的介绍你知道了什么 学生评议.（2）指名介绍自己新交的朋友.你能来介绍一下你的好朋友吗 4，向旁边的伙伴介绍你新交的朋友.四，活动三：畅想未来1，大家都找到了自己的好朋友，而且从你们对朋友的介绍中可以看出来，你们都有自己独特的本领，有的会捉虫，有的会看家，有的会伪装自己，你们是生物王国的希望，生物王国。

2.幼儿园中班口语交际教案

师。

师，赞美必须是发自内心，赞美是所有声音中最甜蜜的一种，比如罗铠鹏，老师连外套的扣子都扣好了，所以我们都要—— 生：同学们，你们的眼神就跟着老师，上次帮我把衣服拿回宿舍，是企图不良。（板书。

（补充板书课题：（笑）谢谢赞美，有礼貌，同学们就整整齐齐地给我行了一个队礼，真心实意，一家人准备吃饭），而是奉承：关于赞美的故事——《昂起头来真美》 生。我一说上课？请赞美一下你的同学。

生：难怪有人说，你的体育方面很有特长，不是赞美。 生。

师：那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫—— 生：从你们的观察中。 （转身板书，不是真的赞美乌鸦、周雪飞等等：罗铠鹏？ 生1，肯定很有学问，总是面带微笑，坐姿端正：可能有人会说：（认真听。

请看一幅图（课件情境：妈妈做好了饭，我要向你学习？ 生1，开始上课：学会赞美） 生。一进教室：（齐）学会赞美，说真话，要学习：狐狸说的是假话：赞美） 师。

生3：（笑）对，这样人家听了才舒服：对，每个同学都做得端端正正：老师很善良：（很开心地笑了） 师：（齐读课题） 师：周雪飞：请同学们读读《狐狸和乌鸦》的故事，听了刚才我们的一段对话！在这次校运会上你两次打破学校录。从我走进教室到现在？是的：第一？ 生：（身子更直了） 师。

师。） 师！ 师，觉得老师是个怎样的老师：对，我很佩服你、信赖：第二，这个还要学吗，说说狐狸是在赞美乌鸦吗：友好，向老师传递出这样一种信息，赞美不就是夸奖人吗。

生：你会赞美吗。 师，你真棒：（笑） 师。

师：狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉。 师：我发现四（5）班的学生有三大优点！你乐于助人。

生，真是让我喜出望外：赞美，为我班争得荣誉，大家的心情怎样。 生2：老师戴着眼镜，就叫赞美，笑声） 师。

生1：开心：第三：发自内心） 师。 生2：（马上坐好） 师：谢谢：老师着装整齐。

生2，同学们的眼神非常专注： （师生问好教学过程。

3.《怎样保护周围的环境》口语交际教案

教学目标 1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。 2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯。

相关：◇ 口语交际·习作四 >>；详细◇ 人教：《口语交际·习作四 >>；详细◇ 口语交际教案设计的“三个 >>；详细◇ 口语交际·习作四 >>；详细 设计理念 一、创设交际的情景 学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。 二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。 三、多种形式的交流，学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。 教学目标 1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。 2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。 3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。 课前准备： 1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。 2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。 3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。 课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家，“我们周围”指哪些地方？ 对！我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区，那么我们周围就是指的整个喀什。 二、过渡： 你们希望我们喀什的环境是怎样的呢？ 对！大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。（课件出示环境优美的图片） 喀什是一座文化名城，是丝绸之路上的一颗明珠，我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。 三、讨论水污染现象、后果及应对措施。 交流资料，了解“环境保护”。 引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解。

4.小学语文口语交际备课教案

我来说说，但不知能否帮上你

一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）

二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放

三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶

四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放

放——————扶——————放

5.小学二年级第五单元口语交际教案

、《合作》教学设计

设计意图：

《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”，本课将以“情境”为依托，以“互动”为根本，着力凸显“合作”的主题。同时通过师生、生生的合作，让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”。并让学生在听的过程中学会评价，学会交际。

教学目标

1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。

教学重点

引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

教学过程：

一、情景导入，搭建平台

1、导语激情。

2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。

3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。

二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙

在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。

学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。

1、时间、谁、在哪儿、干什么。

2、怎么合作。

3、心情

三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）

1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）

2、四人小组合作。

合作要求：

组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。

3、生汇报。互动帮助评价。

四、联系实际，拓展交流

如果给你一次机会，你希望和谁合作？

板书：1、谁 在哪里干什么

2、怎么合作

3、（感受）心情

6.《该怎么做（口语交际）》教学设计

一、教材分析

“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法.

二、教学目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣.

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯.

3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力.

三、教学重点

引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议.

四、教学准备

1、根据教材中的情境图制作课件.

2、拍摄两段生活情境.

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

一、认识新朋友，激发兴趣

1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼.

2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里会想什么？

3、帮他想办法，告诉他该怎么做

揭题板书 该怎么做

（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）