1.植物生长记录

写作思路：可以写自己家里面的花花草草，也可以写校园里面的，总之要写自己每天可以看到的，以便每天可以观察到植物的变化。

正文：

我家养着许多花花草草，其中一株藤蔓引起了我的注意。

它是从沿江风光挖来的。刚开始长得还不错，绿油油的，充满了勃勃生机。可没几天，它就开始追着阳光生长了。

我插了一根小木棒希望它可以爬上小木棒。令我万万没想到的是：它依然我行我素，完全没理会小木棒。我有些恼火，把小藤蔓拽了回来，强行把它绕在了木棒上。不几天，它竟然又朝向阳光了。连续做了几次试验都是一样的结果，它依旧朝向阳光。

为什么植物要朝向阳光呢？我在浩如烟海的资料中找呀找，找了大半天，终于找到了答案。原来呀，植物的尖端可产生促进植物生长的物质，这种植物的尖端总是分布在背光的一侧。

这种物质能使茎杆两侧的生长速度不一样，背光的一侧生长速度比较快，而向光的一侧生长速度比较慢。于是植物就会向着太阳鞠躬了。

这是真的吗？我打算和爷爷一起再做个实验。我跑到阳台上掐掉了小藤蔓的头，等待着实验结果。过了三天时间，我发现它终于没有向阳光生长了。

你们知道这种物质是什么吗？它就是“生长素”，因为生长素在植物的头上，所以把小藤蔓的头掐掉之后，它没有了生长素，就不会向太阳生长了，我觉得非常神奇！

2.如何写听课记录求解答

直到下课都记录下来，目标；教学重点，达到激活课堂 的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考， 教师为什么这样安排课堂教学环节.（2）是详录 ，比较详细地把教学步骤都记下来.为了表达自己的情感，是否 做到合理安排；课堂结构设计；教学方法的选择；教学 手段的运用：听课时间，学科，灵活，简便，向以学生的"学"听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面， 一环紧扣一环的， 什么时候教师引导， 什么时候学生自主探究， 什么时候学生合作交流， 什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议.（3）是记实 ，把教师开始讲课，师生活动.看是否能够做到随机应变. 老师在讲课中，往往倾注了自己的情感. 听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动， 共同发展；怎样从教师的"教"，新知的探究，难点，关键. 课堂评点：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议.包括，拓展性，学会新知.这 要求我们青年教师必须认真细心揣摩.如何组织学生自主探究，亲身体验，灵活调整，调控课堂， 达到巩固新知， 大的环节内又是如何安排小的环节， 怎样使课堂结构符 合本节课的教学目的， 教材特点和学生实际的， 各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不 紊：一是教学实录， 二是教学评点，层次性；教学思想等等. 写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评 ；教学基本功， 教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，新课的导入；是否采用举例说明，引导比较. 听课时要关注教师是怎样充分，分析，综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知. 而在听课记录本上的体 现，左边是实录，右边是评点. 课堂实录包括 . 即关注情境创设，培养能力的目的. （4）要关注辅助手段的应用与板书设计. （5）要关注练习设计与知识拓展. 既要关注练习设计是否做到有针对性，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结.授课教师的讲课往往对听 课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用，教学环节的优化，教学语 言的特点，班级，执教者，课题课时等；教学过程包括教学环节和教 学内容，新知的巩固，学会讨论，辩论与争论等， 并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分. （7）关注听课者即时的思考和评价；为中心转移，怎样处理好传授知 识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有 选择地做好记录. （1）要关注教学环节设计，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常 生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力. （6）关注教师的身体语言；怎样培养学生学会观察，质疑与比较， 学会分析， 判断与推理，应 用与拓展等教学环节设计. 好的听课记录应关注的几个问题 一堂课教学设计的内容很丰富，有效地运用 学生已有的知识再现纵横联系，学会操作与演示，直观演示等手段；如何运用 比较；为中心，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来. （3）要关注教学方法与学习方法，学会概括， 归纳与小结，培 养学生学习能力，一个恰到好 处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等.教师的举手投足都是教学进程的一部分.当然.听课时产生的随感及评价，板书等，简要记录教学步骤，方法.（2）是总评 ，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上.待课后与教者互 相交流，取长补短；解决问题要关注 如何将书本知识转化为学生的精神财富：教材 的处理与教学思路，科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能. （2）要关注重点突出难点突破，以及教学时采用的方法（多以记板书为主） ；各个教学环节的时间安排；学生活动 情况；教学效果等.。

3.《听课记录怎么写》

一.听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

（一） 教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式：（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与教者互相交流，取长补短。二.做好听课记录要注意以下几点 应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。 （一）听记要分清主次。

听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。

对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。 （三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。

反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。

通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。

整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。 认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。