1.人教版小学语文六年级下册课外作业养花

1.奇花异草：奇异特别的花草。异：奇异、特别

大雨倾盆：雨像盆里的水倒下来一样。形容雨非常大。倾：使器物反转，倒出里面的东西。

置之不理：放在一边，不理不睬。置：搁、放。

三年五载：三年五年。载：年

秉烛夜游：晚上举着蜡烛游玩。秉：拿着、握着。

2.第四自然段：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

老师刚讲，就对对！！都是一个一个字的打出来的，一定要采纳。

其他人不准抄！！！！

再赠送一个。

养花的乐趣：

1养花能够增长见识。

2养花虽然辛苦，但有益身心。

3劳动成果与朋友分享，感到快乐。

4养花有忧有喜。

2.老舍作品：《养花》选自

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

收录状况：

本文被人教版语文教材小学六年级下册综合复习的阅读材料收录第一课

被编入北师大版语文教材六年级下册第一单元第一篇主题课文。

被编入冀教版语文教材六年级下册第三单元。

被编入九年义务教育课本语文五年级第二学期（试用本）第五单元

被编入鄂教版语文教材六年级上册第八单元。

被编入语文A版语文教材六年级下册第三单元。

3.六年级下册语文养花这一课描写花的成语和句子要5个

答案：

奇花异草：异：少见。 原意是指稀奇少见的花草。

大雨倾盆：倾：使器物翻转或歪斜。 雨大的想盆里的水直往下倒。

置之不理：置：搁摆。 只放在那里不管不问。

三年五载：载：年。 指多年。

秉烛夜游：秉：拿。 指夜间拿着蜡烛游玩。

2、答案：

答：如此循环的意思是：疲劳的时候就侍弄一下花草，放松一下，然后再投入写作，如此交替重复。句是：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里吾看看就，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”

3、答案：

答：作者从养花中体会到的乐趣：在养花同时获得了知识的乐趣；培育花草的乐趣，劳动的乐趣，夸花、养花、赠花都使作者获得了乐趣。具体事例在第3、4、5、6自然段。

4.五年级下册语文第6课课文第2,4,5自然段,和最后两个自然段

《千年梦圆在今朝》教学设计（A、B案） A案学习目标1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课时安排1课时课前准备1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2.制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。教学过程一、激情导入，创设情境1.播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。

这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2.同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？3.学生自由发言。4.教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。

（板书课题）二、初读课文，自定目标1.请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2.全班交流，确定本节课的共同学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

（3）学习作者的表达方法。三、自读自悟，合作交流1.自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

2.小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3.全班交流。

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：古人的奇妙想象——美好的梦想↓万户的火箭飞行——大胆的尝试↓人造卫星的发射——突破性进展↓载人航天工程的实施——艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射——巨大的成功 （3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

4.时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。

（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。5.请2~3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

B案课前准备1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程一、创设情境，导入新课1.学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。

请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2.关注语言，句式，具体的数字。3.关注文章的叙述顺序，文章的详略。

五、总结收获，拓展延伸1.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

导入： 1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ （1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆） （2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功…… 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好。

5.小学五年级语文下册第6课冬阳,童年,骆驼队作者,作品资料

作者：林海音（1918年-2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，她是一名作家。父母曾在日本经商，英子出生后不久就回到了台湾，但又举家迁往北平居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持《联合报》副刊10年。以小说《城南旧事》（1960年）闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是小说《城南旧事》的序言。

作品资料：选自《城南旧事》。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也 不会再做了。

可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧， 让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。（选自《城南旧事》序言）

它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和睦的一家。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。

二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

小英子【林海英】作为一个主要人物出现在影片中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在影片中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。